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        如何規范搞不清 學術態度不嚴謹 東拼西湊不稀奇

        發布日期:2014-09-05    作者:admin    點擊:

        規范論文不是刷格式

        9月2日,清華大學2014級研究生迎來入學第一堂課——新生學術素養講座,中科院院士張希教授為全體新生講述了如何“樹立學術理想,培養學術規范”。第一堂課是全新學習階段的起點,將培養學術規范擺在如此重要的位置,可謂用心良苦。

        造假、抄襲……近年來,國內學術論文頻頻“中招”,在討論學術道德建設的同時,論文規范,也再度映入公眾視野。學術論文應當遵循哪些基本的論文規范,具體落實情況如何?記者進行了調查。

        ——編者

        高雯(化名)曾是某重點大學的研究生,擔任過助教。她還清楚地記得,當年給學生布置課程論文,結果100多本課程論文中,“很多沒注明參考書目,注釋也亂七八糟。”更無奈的是,在她進行糾正時,一些學生竟不以為然,“太形式主義了吧?所謂論文規范,不就是‘刷刷’格式嗎?”學生對論文規范的漠視讓她心驚。

        論文規范既是準則與格式,更體現求真務實的學術精神

        “論文規范,并非刷格式那么簡單。”復旦大學國家與傳播治理研究中心研究員沈逸認為,論文規范包含“術”與“道”兩方面:“術”作為形式,是一個學術共同體必須遵守的準則和格式;而“道”是核心,也就是一種求真務實、探索未知的科學精神。

        關鍵詞、摘要、分析類目、研究方法、文獻回顧、注釋、參考書目……結合《中華人民共和國國家標準科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》,不少高校都針對本科生、碩士及博士研究生,制定了相應的學位論文規范。國內外期刊論文、研究報告、課題申請也都有明確的論文規范,有些規則已是國內外學界的共識。比如,尊重他人勞動成果、不得抄襲,將自己觀點和他人成果嚴格區分;引用他人觀點,必須注明出處,如著者、譯者、版本、頁碼等。

        南京大學中文系教授王彬彬介紹,論文規范,早已有之,古人做文章就有夾注。由于中西方治學方式有差異,規范形式也有所不同,但精神內核是一樣的。

        “在中國,以前學人的論文規范,往往是經驗性的,缺乏剛性約束。”復旦大學新聞學院新聞系主任張濤甫教授介紹,西方研究方法、論文規范的引入,有利于建立較為嚴密的學術要求和規則。

        論文規范未成為硬性要求,大學生缺乏系統性訓練

        現在,很多本科生,甚至研究生的論文都不規范,是不爭的事實。

        “當前一個問題就是,論文規范沒有被當做日常化的硬性要求。”張濤甫說,論文規范作為學術共同體的共同規則,初入者必須遵守,“就像考駕照,你想上路,就得學交規。”

        西北師范大學畢業生小王回憶,大三第二學期,有一門論文寫作課程,講授格式、選題等;寫學年論文時,有導師全程指導。“要不然,本科畢業論文真不知道怎么寫。”小王說。

        但很多大學生并不像小王這么幸運。“目前論文指導,主要靠‘師傅帶徒弟’,學校即便有專門課程,也普遍學時很少、內容單一,主要只是格式介紹。”張濤甫分析,論文規范缺乏系統性指導,只能指望個別老師盡心盡力,缺乏保障。“我指導學生論文規范,第一件事就是告訴他,不管寫得好不好,首先不許抄。”張濤甫說,接下來,就是從定選題、梳理資料,到搭框架、設計問題、初稿修改等常規動作。學生缺失的也是最需要的,正是這些系統性訓練。

        這個問題,也讓沈逸苦惱許久。“論文規范作為一種技能,需要反復訓練。”而一次嘗試,讓他吃到了苦頭。有次期中考試,沈逸要求學生寫篇論文,給每個學生5分鐘答疑時間。“120個人,一人5分鐘就是10小時,那段時間我每天中午都沒法休息。不是老師不想去指導,而是真的做不到,工作量太大。國外實行小班制,就不一樣了。”

        “基礎性注釋必須要遵守,聽起來容易,但難點在于,注釋怎么做。”王彬彬說。小高的心得則是,論文規范有章可循,但從選題、論證方法、文章結構到注釋,都不是學生在短時間內能掌握的。“不會寫,卻必須寫,投機取巧就不足為奇。”小高感慨,論文寫作也存在“劣幣驅逐良幣”的現象:不認真寫甚至抄襲都能蒙混過關的話,踏實研究的學生就會越來越少。

        論文需要規范,也應避免模式化的“學術體操”

        目前,不少高校已經意識到了論文規范的重要性,并先后開設了相關的論文指導講座或論文寫作課。

        中國人民大學教授陳力丹正和同事陳陽教授一起籌備一門新課程——《論文寫作與研究方法》,這是為中國人民大學新聞學院本科二年級學生開設的一門學術與應用類選修課,課程內容既包括引用和剽竊的區分、注釋格式介紹、研究計劃撰寫等論文規范形式,也包含論題選擇、論文框架設計和研究方法等論文寫作指導。

        張濤甫則認為,僅僅靠老師個人自覺,乃至學校自覺還不夠。“應當在學術共同體內形成共識——論文規范需要制度化,要設硬性要求,建立退出機制。比如日常論文,不符合規范就不讓過關。”

        除了給學生的論文規范補課,陳力丹還在反思另一種傾向——論文模式化。陳力丹表示,有些所謂的論文,形式很規范:前有選題論證,但講半天都是套話;也有理論依據,但都是學科常識;也有研究方法交代,但過于簡單;隨后堆砌統計數據,網上搜來并非難事;最后是不做研究也能知道的結論,有時候點綴一些建議和措施之類的套話。“形式上像模像樣,但內核空洞,研究半天,就是表演了‘看上去很美’的‘學術體操’。”陳力丹說。

        有專家表示,規范不只是形式,更是一種治學的精神。從某種意義上說,學術研究只有真正遵循規范,才能不斷推陳出新,避免出產“學術垃圾”。

        美國威斯康星大學麥迪遜分校教授潘忠黨也表示,論文規范不僅是純粹的技術問題。“我們思考的起點、努力走向的目標,都應當是問題的解答、學術品位的培育以及思想的啟蒙。”

        《人民日報》(2014年09月04日11版)

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